第034章 北洋大学
“这个嘛……不瞒总统说。黉舍没钱，只能集合财力用于讲授、科研，有力对门生宿舍停止补葺，另一方面，王校长一向以为，艰苦的环境无益于磨练门生地品格。”一旁的斋务主任替王邵廉答复了秦时竹的题目。遵循民国《大学令》章程，斋务主任分担编定门生留宿，办理斋舍内次序及卫生，防备斋舍内火警及其他伤害，稽查门生在斋台内有无不法则行动，办理讲室、食堂、浴室及病室、洗漱室之洁净及次序。
“说得好，说得太好了！”秦时竹击节赞叹道，“少泉兄高风亮节、以身作则，想必这些门生必然也能体味你的一片苦心，说到这我倒是有个不情之请。”
秦、葛两人面面相觑。后代的大学，门生留宿前提不知好上这等环境几倍，门生的研讨精力却远远不及前贤。想到王宠惠、马寅初就是在如许的环境中成才，更令人唏嘘不已。
学期测验一样如此，凡每礼拜讲授1—2小时之功课，测验时候定为两小时；每礼拜讲授三小时以上者，测验时候定为三小时。
葛洪义笑道：“每月六元？这个炊事标准可不低！国防军的炊事费仿佛是4元一月。”
“待下次再度去信时，你代表我对他们表示慰劳，同时奉告他们，就说我但愿他们一旦学成绩返国效力，我有重用――国度百废待兴，恰是用人之际。倘若还要再做几年研讨，也是能够的，能把学问搞得更踏实些嘛！在外肄业。倘若用度出缺，拍个电报给我，我想体例给他们汇钱。”
最后观光讲授楼。一间间课堂里，门生都在埋头勤奋，或是当真听课，或是专注于看自习之书籍，涓滴顾不上对窗外停止张望，更没有人大声鼓噪，统统都是静悄悄的，秦时竹和葛洪义对门生之当真大加赞成。几次颌首。
王邵廉不疑有他，接着道：“与马寅初景象近似的，另有平生名刘端垣，字月如，也是未毕业就被保送美国留学，只是时候比比马寅初要早一年，先入哈佛大学，于宣统元年（1909）获理学士，现在专攻医学，估计后年可获博士学位……此生天禀之高能够仅次于马寅初，勤奋刻苦程度更是伯仲之间。”
世人穿过讲授楼，绕过会堂，便来到了一块铺满青砖的空位上，秦时竹心中想，这应当就是北洋大学的广场了，想起后代大学动辄大型沉降式广场、中间花坛、音乐喷泉等气度，面前只能以寒酸来描述。
“是，依现时的物价，每月六元炊事费是最高地，同窗私底下称之为‘贵族’膳团。” 王邵廉讲到此节也是浅笑不已，“本校向以俭朴无华、刻苦节俭著称。这类朴素民风，表示于门生们的衣食起居等平常糊口。普通同窗均穿着朴实，而怡然得意，绝无竞逐时髦、讲究服饰的成规。同窗批评人物的标准，是德行学问如何，对于浮奢表示，反有不屑一视之意向。重生退学，间有少数衣履稍涉浮华。必为大众轻视，而遭到精力上的制裁，过不了好久必定同一……蓝布长袍为多数同窗的常服，西装革履者甚少。在京津门生界，本校同窗有蓝衫队之称，祟朴尚俭，蔚然成风。”
王邵廉固然做出了秦时竹不欲张扬地判定，但在讲究礼节的他看来。毕竟是有些失礼，世人也未免有些忐忑，听得秦时竹这番谈吐，均知总统并无见怪反有嘉许之意，都是皆大欢乐，伴跟着秦时竹、葛洪义持续观光……
“总统请看，那边直立两块木牌，都雕刻着总统对于教诲生长的目标，校长常常以此鼓励全校师生。”秦、葛两人放眼畴昔，恰是“三个面向”和“千教万教……千学万学……”字样，不由得非常欢畅，代替王邵廉答复地是教务主任。遵循《大学令》要求：教务主任襄助校长打算各门课程之停止，襄助校长规定教员之延聘及解约，规定讲课时候表，打算添购图书仪器及其他呼应学术设备，采定各科讲义，考查教员讲课景象，代表教务处与教员联络等事件。教务主任在各主任中算是第一主任，其权力和权柄大于别的几人，如果校长出缺，凡是由教务主任代理。
“总统请讲，请讲。”
“艰苦的环境确切能磨练人的意志，但我首要怕光芒暗淡把门生地眼睛搞坏，固然能够佩带眼镜，毕竟不甚便利，能加以改进就加以改进。”世人在宿舍溜了一圈，空荡荡的一小我也没有，都去课堂上课或自习去了，可见学风之松散。宿舍固然粗陋，但都干清干净、物品摆放也非常整齐，秦时竹和葛洪义是几次点头――做的比他们当门生的时候好多了！
葛洪义插嘴问道：“方才巡查课堂时，发明门生坐次颇不整齐，有三两人高马大之人位居第1、二排，有身形矮小者反而居于课堂后列，这是何故？后排门生之视野倘被讳饰何如？”
评定成绩，分甲、乙、丙、丁四种。80－100分者为甲等，70分以上不满80分者为乙等，60分以上不满70分者为丙等，40分以上不满60分者为丁等，不然为等外。甲、乙、丙等为合格，丁等为分歧格。
“这两排平房，本来是武库的军器库改建地，建校初期经费严峻，不得不急就用之，相沿至今。别的黉舍留宿的门生普通都是几小我住一间——南洋是中学六人。预科四人，本科2、三人共一间，而本校留宿和他们不太一样――是几十人共一大间，却又是一人住一小间的。” 王邵廉一边说，一边带人进入了宿舍。本来所谓的单间。是平房内部用六尺多高的木板或板墙隔成多少约六尺宽、五尺深的斗室间，用蓝布帘隔开，中置一走廊。每间向着布帘安排一木床，床前成直角置一书桌。而在两间之壁，开洞置一电灯(再早为一盏油灯)作照明之用（两间共用，能够节俭）。除靠在窗前走廊的一排外，白日非用电灯不成。一大间地中间是起坐处，中间有一大火炉，因为断绝的板壁并不到顶，此炉使全舍暖和而不足，别的另有一个空间作洗漱间。
王邵廉一边向秦时竹和葛洪义先容环境，一边带领他们观光黉舍，几小我边走边谈，不知不觉已经来到了门生宿舍。
“本校门生地炊事，最早是由黉舍力理，厥后因屡闹膳潮，黉舍遂交门生自组膳团办理，其厨师、采购、煤水等则由黉舍供应。如许喜好吃好的或吃省的都听取自便，门生自组膳团四五个，炊事费从二元到六元不等，门生插手哪一膳团或退出也自便。”如许的就餐体例，倒是让从后代而来的秦时竹和葛洪义大开眼界――在他们阿谁期间，哪有黉舍食堂不想方设法赚门生钱的？
随即又去观光食堂。
“总统请看，那是本校门生的宿舍。”
“哈哈，看看少泉兄我就晓得1、二了。” 王邵廉也是一身简朴的衣物。
抬眼望去。只见两排四方形平房，四周有窗，向南中间开一大门。望着发旧的屋顶和已开端剥落的墙壁，秦时竹有些皱眉。
“少泉兄过虑了，我此次前来本来就已冒昧。何敢再叨扰黉舍？门生如果能抓住一分一毫用于学习，于我都是最大欣喜，是对我最好地欢迎，倘若天放学子都以北洋门生为表率，刻苦勤奋，何愁中国无人才，何愁学术不复兴？”
平时考核包含‘每日记分’及‘平时测验’两种。每日记分包含讲堂口试、习题成绩、作文成绩、札记成绩、画图成绩、陈述成绩等。
“北洋的做法很好，值得天下各黉舍仿效，没有这类你追我赶、抖擞直追的精力，中国永久是掉队国、二等国。”
“少泉兄于门生拜别后还保持密切联络？”葛洪义猎奇地问。
别的，本校在编辑门生名册和毕业班记念册时，也按学习成绩好坏为序编排。也是中外大学所少有，可谓本校特性……”答复秦时竹、葛洪义发问的是学监主任，遵循《大学令》规定，学监主任首要办理各种测试并核算、宣布测试成果，办理教员及门生每日出勒，登记教员与门生告假，排定课堂及尝试室门生位次，登记门生退学、退学、休学等事项，保管门生志愿书及包管书，公布教员告假，保管学天生绩簿册、各种测试之试题与试卷，办理印刷讲义。
秦时竹等人在讲授楼巡查一圈后，便被书记区吸引住了，立足一看。满是密密麻麻地成绩发榜单。
平时测验次数。以讲课钟点多少为标准。每礼拜讲课二小时及以下者，起码测验一次；3—4小时者起码测验两次；5—6小时者起码测验三次。
“少泉兄。如此处所。灯光暗中、环境卑劣，仿佛倒霉于学天生长……”
黉舍在对门生严格要求的同时，还制定了嘉奖优良门生的体例：凡各门课程均匀分数在85分以上者，能够免缴学费（约莫年100－150元）。因为嘉奖标准较高，欲合适前提，必须勤奋尽力，始能够达到，这类体例也能鼓励门生主动进取地动力。”
“让总统见笑了。”
“普通而言，每一名毕业门生在我心中都是黉舍的贵重财产，我必然会想方设法和他们获得联络，特别是在外肄业的学子，因为身处异国他乡，人地两疏，我除了联络慰劳外，每年凡是会去信一到两封，一方面鼓励他们尽力学习，早日修成正果，另一方面也向他们通报一些海内的环境，免得他们担忧……最首要的是不时候刻提示他们不要健忘本身是中国人，固然学了洋人的本领、说着洋人的话，但是心必然要属于中国，必然要将平生所学回报于国度，如许人生才成心义。”
“禀总统。遵循本校的规章，门生学业成绩由西席就平时考核及学期测验肯定。
第034章 北洋大学
“此是邵廉分内事，总统对他们的体贴我必然传达到。”
王邵廉弥补道：“初进黉舍的门生必然得住黑间，年级渐高，便可迁住较好的临窗房间。在自修或寝息时，把布帘拉上，就没人扰乱。围聚在起坐处又如一家人。”
北洋大学的做法，完整贯彻了“学业第1、成绩第一”的思路，或许遵循后代某些人地观点，这是一种“不科学的，扼杀门生主动性和缔造性，培养只会死读书和会测验的人……”但实际证明，北洋培养出来的人才在旧中都城是一流的，倒是后代每天鼓吹地“本质教诲”、“综合考评”使得门生本质越来越差。（题外话：时竹觉得，并不是招考教诲有题目，而是出试卷的人有题目，没法用卷子衡量出门生的程度。至于黉舍为学天生绩保密、毫不张榜等做法，时竹也是嗤之以鼻――这绝非真正为门生着想，真正有毅力、有决计的门生，并不会惊骇排行反而欢迎排行，起码时竹从小到多数是承认排名、接管排名地，逢测验发榜必欲探听成绩和排名。那种遮讳饰掩的鸵鸟政策能袒护门生本质低下、成绩一塌胡涂的本色吗？至于有个别门生为此寻死觅活，时竹也不觉得然，如此脆弱、不堪波折之人，留活着上又有何意义？）
“本来总统、副总理台端光临，全校应当全部出列表示欢迎，但我顾及总统事前并未告诉，来人也是轻车简从，更考虑到黉舍本日讲授尚未完成。不忍打断，故而没有告诉师生……不敬之处，还望总统、副总理包涵……”
遵循规定，凡月考、季考、学期考等成绩，必须张榜公布，催促门生向上。
“禀副总理，此是本校为了鼓励门生比赛，催促掉队，采取的特有体例――遵循成绩名次摆列在课堂就坐的坐位，使门生步入课堂就有所感，谁是第1、第二，谁是最后，一目了然，目标就在于鼓励门生尽力学习，奋力图夺优良成绩，获得名誉，这同时也是一种无言的攻讦教诲体例，于潜移默化中催促其长进。
“门生的学业成绩如何评定啊？全数依托测验？”