第211章 武力震慑
阿谁被抓住竹竿的家长脑筋一热就吵着程亮挥起了拳头。程亮当然不能坐以待毙，他将手中的竹竿往上一抬，正巧挡住了对方的拳头。
“够了！别再砸了！”
程亮见已经没法制止抵触，也只能建议反击了。虽说这些家长群情激愤人多势众，但真正朝他建议进犯的也就只要这三个脱手砸车的男人。
就在这时，也不晓得是谁，在人群中喊出了这句极具煽动性的标语。
没一会儿，又冒出了两个家长也学着他的模样开端狂砸那辆小车。
鞭的发源较早，流行于春秋战国期间。自从汉朝和隋朝发扬光大今后，鞭和锏就成了名家的兵器。唐初名将尉迟敬德善于利用双鞭，秦琼善使双锏（形制差未几）。
一开端大师只是发明了一个“异类”，但当他们被煽动起来以后，就仿佛扑灭了一根导火索。
程亮对三个砸车男人的制止，不但没有引发世人的深思，反倒是激起了大众的声讨。
或许是程亮让家长们感到了武力的震慑，又或许是狂躁的情感已经沉着下来了，一时候竟然没人敢动了。
分数！
最后，鞭和锏是步战和马战的主战兵器，另有很多人总结出了各种“鞭法”和“锏法”秘笈，但到了元朝建立以后，鞭和锏被闪亮的马刀代替，渐渐地退出了疆场，成了官方技击的冷门兵器。
中原人自古以来这类群体性的从众心机，就表示的非常激烈。比方最具特性的“中原式过马路”就是如此。
他好歹手里另有一根竹竿，“啪”地一声将长竹竿拗成两截，拿在手中倒是不长不短挺趁手的。
考场外堆积的都是考生的家长，他们此时的心机状况都是完整分歧的。都在等候着本身的后代能够有一个非常温馨的测验环境，在这类心机的差遣下，任何声响的制造者都会被他们视为“大逆不道的罪人”。
就在这时，人群外边又传来了一声汽车喇叭声。
在从众心机已经伸展开来的时候，少数保持复苏的人常常会被大众视为异类。这就是所谓的“真谛常常把握在少数人手中”的由来。
“就是！他必定是和这洋妞一伙的！”
程亮沉声说道：“她按喇叭是不对，可你砸人家车就对了？考场周边制止鸣笛，能够找交警过来措置。你有法律权吗？”
他这一手就算是对阵真正的技击名家都可与之一战，更何况几个空有蛮力的考生家长，没两下就把这三人给打趴下了。
程亮得意了雷电混元棍以后，因为这东西器灵残损，他也没法获得正宗的用法。幸亏他从地府采集了很多失传的技击秘笈，此中有一部名为《韦驮鞭法》的鞭术恰好能够借用。
“滚一边去！你他嫲算哪根葱……”
群体高度的分歧性使得他变得更加的无所顾忌，更加狂暴地砸了起来。砸碎了驾驶座一侧的车窗玻璃以后，他也没有伸手出来开车门，反而用石块开端砸其他的玻璃，引擎盖等等处所。
世人顿时齐刷刷地瞋目而视……可当他们发明这按喇叭的是一辆警车时，场面立即变得温馨下来了。
“跟他废甚么话……再拆台，我们就对他不客气了！”
另有很多像随地吐痰、贪小便宜、不遵循大众法则等很多征象，都是这类从众的行动。
程亮地点的位置比较远，当他看到男人开端砸车就认识到局势的严峻性了。但局面已经开端失控，他想要挤进人群还是费了一番工夫的。
“我认得你……你mm也在内里测验，她在这边按喇叭，粉碎考场次序，你还帮她说话！”阿谁率先拿石块砸车的中年人听到程亮的话立即过来指责道。
另一个家长也不晓得从甚么处所找来一根竹竿，正筹办往车前窗的破洞里戳出来“直捣黄龙”。
第211章 武力震慑
心机学上有一种具有非常遍及的征象被称为“从众心机”。
“揍他！”
而现在，这个本国女孩就是如许，触怒了这帮猖獗的家长，随后产生的事情也就一点都不奇特了。
那家长一击不重，竹竿也被程亮夺走，就仿佛发了狂一样冲了过来。中间两位方才一起砸车的家长也分摆布两边包抄了过来。
程亮手中的竹竿是非大小和雷电混元棍差未几，劈、扫、扎、抽、划、架、拉、截、摔、刺、撩……使的是正宗的鞭法。
雷电混元棍的形制实在就是中原当代的短兵东西的一种……鞭。
普通来讲，当群体范围充足大大、心机凝集力强、群体定见比较分歧的时候，都非常轻易产生于“从众”的行动。
这两个字，对于在场合有的家长来讲，就仿佛是自家孩子的命根子一样。在这类环境下，大师会认同程亮的事理那才叫见鬼了呢！
那本国女孩在车里看到四周仿佛个人发疯的人群，整小我都吓傻了，也不再按喇叭了，两只手抱着头，伸直在车里，惊骇地大哭了起来。
程亮见状立即伸手抓住了那根竹竿。
过马路红灯亮时，本来还筹算遵循交通法则的人，发明闯红灯的人越来越多，因而便有了大师都闯，本身一小我也没甚么大事的设法，也就无所顾忌了……
当人处于某个特定的环境，在四周群体的无形压力下，人就会不知不觉或不由自主的与大多数人保持分歧，用浅显的话来讲就是“随大流”。
当大师都万众一心声讨这个狂按喇叭求救的本国女孩的时候，阿谁砸车的中年男人仿佛获得了某种表示……他做的事情获得了大师的支撑。
只是这韦驮鞭法是单鞭法，以是程亮此时用起来，首要还是右手这支竹竿，左手的竹竿首要起到帮助和防护感化。
“等交警来了就晚了！她按了这么多声，内里考生答题或许就会答错，错一题就是好几分……”固然程亮所说的事理，这家长内心也认同，但他一样也有本身的来由。