第18章 塞缪尔的理想帝国（3）

教诲，对一个国度来讲非常首要。通过教诲，可觉得这个国度运送各种人才，为社会生长注入新奇的血液和微弱的动力，同时通过教诲也能够改良一小我的天赋前提，培养后天上风，是实现一小我人生代价的首要体例，同时通过教诲，能够促进文明的认同，促进国度同一和社会次序的稳定。

普鲁士国王威廉姆三世就曾经说过如许一句话：“这个国度必须用它精力上的力量来弥补它物质上的丧失。恰是因为贫困，以是要办教诲。我还从未传闻过一个国度是因为办教诲而办穷了的，办亡国了的。教诲不但不会使国度贫困，恰好相反，教诲是摆脱贫苦的最妙手腕！”国王乃至喊出了如许的标语：“大学是科学事情者无所不包的广漠六合，科学无禁区，科学无权威，科学自在！”而在此期间，普鲁士建立了柏林洪堡大学，后又建立了布雷斯劳大学和波恩大学，教诲鼎新为普鲁士早退的产业化飞速生长奠定了薄弱的科学技术人才根本，成为普鲁士重新崛起的动力。恰是在微弱的人才资本的鞭策下，德国赶上了列强的末班车，成为了能和英法比肩的天下大国，一些着名的人物，如爱因斯坦、普朗克、黑格尔、玻恩、亥姆霍兹、赫兹、哈伯、薛定谔、韦伯、格林、叔本华、谢林、海涅、魏格纳等一多量学界大师都曾在该校学习任教。

但是一开端，对于厄普西隆帝国来讲，教诲并不是一个需求的东西。因为在原打算中，厄普西隆启动了心灵闭幕仪，环球心灵节制收集完整建立，全部天下都在厄普西隆的完整节制当中，统统人都是厄普西隆的傀儡，不管你是谁，不管你是不是人才，都将被厄普西隆紧紧掌控在手中。

由此可见，教诲对一个国度的感化是不成忽视的。

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现在是帝国五年了。

是以为了弥补人才的缺口，塞缪尔采纳了两个办法，一个就是招安，对于帝海内那些没有被节制的专家，学者，人才，官员，塞缪尔表示，如果他们情愿归顺，就让各大区的总异教跟他们谈，当然，如果这小我才是在直辖区的，那么塞缪尔就亲身和他谈；如果不肯意归顺，那就让上帝同道和他们谈。而一旦归顺，厄普西隆就对他们停止洗脑，完整把握在手中。

厄普西隆是一个仰仗军事立国的国度，是以它有大量的军事人才，而经济，政治等方面的人才就非常贫乏了。并且基层的官员，和那些新占据地区的官员也是一个很大的缺口，绝大多数地区都是用的本来的官员，他们并不能够学习帝国的理念，本身对于帝国的认同不强，对尤里大人的虔诚也是不敷的，塞缪尔是绝对不会让帝国中存在如许的人的。

但是现在，心灵闭幕仪遭遭到了重创，厄普西隆的环球节制网并不是牢不成破的了，帝国如果仍然一味地依托闭幕仪的话，帝国的统治将没法安定，但放弃利用闭幕仪那也是不成能的，毕竟闭幕仪固然被减弱，但仍然有着节制环球，保持心灵节制网的感化，是以，塞缪尔和一众总异教对利用心灵闭幕仪做出了如许一项决定：在抵挡狠恶地区推行完整的心灵节制，将心灵能量集合在这些地区，而对于那些归顺程度较高的地区，以及厄普西隆的老节制区则放松心灵节制，依托各种政策以保持统治，包含经济，政治，军事，教诲等等，在群众气中建立心灵闭幕仪。而这，就透暴露了厄普西隆的人才贫乏的题目，或者说是一小我才畸形的题目。

另一个，就是开源，就是办教诲。如许，才气真正为帝国供应源源不竭的人才，安定帝国的悠长统治。为此，塞缪尔建立了一套较为完美的教诲体系，从幼儿园到大学，一概推行任务教诲，除了大量的综合性黉舍，包含高中，大学以外，塞缪尔还连续建立了一多量中专，大专，师范类院校，以及各种专业学院，目标就是培养各种人才，从初级技工到金融财主，军事专家，政客等等，并且也并不是单单停止知识的传授，从小学开端，每个黉舍都会开设思政课，换句话说，就是洗脑。

垂垂地，厄普西隆帝国逐步走上了普通生长门路，经济复苏，群众糊口程度不竭改良，政治上划一。厄普西隆的乌托邦主义和共同主义变成了一个触手可及的实际，不是一个遥不成及的梦，而这，也是塞缪尔的抱负的帝国。